АКВАРИУМ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Воспитание детей начинается с приобщения их к труду, любви к животным,  с развития воображения, чувства поэзии. Все эти качества воспитываются при общении ребенка с аквариумом в дошкольном и школьном возрасте.

Если в дошкольном возрасте ребенок воспринимает общение аквариумом как игру, то в школьном возрасте формируются его познавательные способности.

С поступлением ребенка в школу резко изменяется весь его уклад жизни. Основной его деятельностью отныне становится учение, важнейшей обязаностью - обязанность учиться, приобретать знания. А учение - это серьезный труд, требующий известной организованности, дисциплины, немалых волевых усилий со стороны ребенка. Все чаще и больше приходится делать, что надо, а не то, что хочется.

С первых дней обучения в школе возникает основное противоречие, которое  является движущей силой развития в школьном возрасте. Это противоречие между постоянно растущими требованиями, которые предъявляет учебная работа к личности ребенка, к его вниманию, памяти мышлению, и тем психическим развитием, которого достиг ребенок к данному возрасту.

Воображение - один из важных психических познавательных процессов. Подлинное усвоение любого учебного предмета невозможно без активной деятельности воображения, без умения представить, вообразить то, о чем пишется в учебниках, без умения оперировать наглядными образами.

Приведу вам пример важности развития воображения ребенка, который описан в   рассказе великого писателя К. Паустовского "Далекие годы". Если вы занимаетесь воспитанием ребенка, обязательно прочитайте этот рассказ. Сущность рассказа сводится к тому, что школьный учитель держал на столе бутылки с водой, и на каждой из них были наклейки с надписями: "Вода из Нила", "Вода из реки Лимпопо" "Вода из Средиземного моря". Бутылок было много, в них была вода из Волги, Рейна, Темзы, озера Мичиган, Мертвого моря и Амазонки.

Ученики  приставали к учителю, чтобы он разрешил им попробовать воду из Мертвого моря. Им хотелось узнать, действительно ли она такая соленая. Но пробовать воду учитель  не позволял. И это подогревало познавательный интерес учеников, их воображение.

На самом деле в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. Вы спросите: зачем учитель  обманывал? Он справедливо полагал, что таким путем даст толчок развитию воображения учащихся. Он очень ценил его. По его мнению, человек отличается от животного способностью к воображению. Воображение создало искусство. Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.

Но если бутылки с простой водой оказали такое воздействие на ребенка, то как же можно эффективно использовать аквариум в целях развития познавательных способностей ребенка. Сколько, сидя перед аквариумом, можно рассказать о красоте, скажем, бассейна самой большой реки Южной Америке Амазонки, которая занимает площадь около 6000 кв. километров и находится в зоне влажных вечнозеленых лесов. О тропиках Индо-Малайской географической зоны: Малакка и Индонезия, острова Ява, Суматра Калимантан, Сулавеси, Новая Гвинея...

Воображение школьника формируется в процессе его учебной деятельности под влияниям ее требований. Непосредственные впечатления от общения с аквариумом также развивают воображение. Аквариум помогает создать школьнику образы более реалистичные, не противоречащие действительности, он помогает развитию способностей ребенка к критической оценке. Таким образом, воображение школьников, с одной стороны, постепенно освобождается от влияния непосредственных впечатлений (что и придает ему творческий характер), с другой - усиливается реализм воображения, связанный с развитием способности контролировать и оценивать образы воображения с позиции логики, законов объективного мира.

Ребенок 6-8 летнего возраста обычно мыслит конкретными категориями, опираясь при этом на наглядные свойства и качества конкретных предметов и явлений, одним из которых  должен стать подводный мир аквариума.